Sprenge grenser.  Skape en skole, som i stor grad forholder seg til samfunnet utenfor klasserommet.  En skole der vi leter etter mulighetene i de begrensninger vi må forholde oss til (i stedet for bare å se begrensninger i mulighetene).  Dette vil bl.a. si å se på fag- og timefordeling med nye øyne.  Lete etter bedre former for organisering, som kan bidra til å skape en mer fleksibel skole, med reelle muligheter til å ”finne” den enkelte elev.  I tillegg ønsker vi å skape en skole der den enkelte elev blir utfordret til å sprenge sine egne grenser, -i positiv forstand.
 

      Nye læringsarenaer.  Som en naturlig konsekvens av det å sprenge rammene som et klasserom kan være, så er vi opptatt av å lete etter nye og gode læringsarenaer.
 

      Læringsaktiviteter. Aktiviteter er en viktig del av dette stikkordet.  Vi ønsker oss en elevaktiv og elevmedvirkende skole.  Når vi organiserer læringsaktiviteter, så tenker vi fire aspekter: Opplevelse.  Verktøyopplæring. Produksjon. Presentasjon.
 

      Opplevelse:  Vi ønsker å gi elevene positive opplevelser.  Alt fra gode fellesopplevelser, for å knytte klassen sammen eller som grunnlag for inspirasjon, til den enkeltes mestringsopplevelse.

 

     Verktøyopplæring:  Systematisk opplæring i ”verktøy”.  Dette gjelder alt fra data/video som verktøy,via loddestasjoner og limpistoler til studieteknikk.
 

      Produksjon:  Kort sagt bruk av verktøy, for å utføre oppdrag/oppgaver.  Mest mulig skapende aktivitet.

 

    Presentasjon:  Enhver produksjon skal føre fram til et produkt, som i neste omgang kan presenteres.  Dette kan være alt fra film til tradisjonell forelesning.

     Ansvar:  Vil alltid være et hovedfokus på Huseby skole.

     Stolthet og skoleidentitet:  Vi ønsker hele tiden å bygge opp under at våre elever skal være stolt av skolen og nærområdet sitt.
 

      Kreativitet, -som påkobler:  Når forskningen viser at dagens ungdom lettere ”kobler ut”, så ser vi kreativitet som en påkobler.
 

      Åpne oppgaver:  For oss er jakten på de gode oppgavene viktig, og svært ofte viser det seg at de gode oppgavene slett ikke har to streker under svaret.

      Kvalitet:  Tradisjonelt mener vi at vi finner mye kvantitativ tenking i skolen.  Vi ønsker klart å sette fokuset på hva vi ønsker å oppnå med klassen og fagene, så ser vi deretter på hvor mange timer og hvilken organisering som må til for å få til dette.  Kvalitet og kvantitet henger nøye sammen, men vi ønsker å være bevisst på at vi setter kvalitet og innhold først.

 

      Forventninger:  Vi ønsker at våre elever skal ha kunne ha positive forventninger i forhold til at det skjer mye positivt og overraskende på skolen.